Informatik 5: Funktionsweise von Informatiksystemen
6.1 Lernziele
- Eingabe erklären, Ausgabe erklären, Verarbeitung beschreiben
- Hardware erkennen, Software unterscheiden, Zusammenspiel erklären
- Daten erfassen, Daten speichern, Daten übertragen
- Programme deuten, Abläufe erklären, Ergebnisse prüfen
- Sensoren zuordnen, Signale erklären, Reaktionen beschreiben
- Netzwerke nennen, Verbindungen erklären, Datenaustausch verstehen
- Fehler erkennen, Ursachen vermuten, Lösungen ableiten
- Alltagsbeispiele deuten, Systeme vergleichen, Nutzen einschätzen
6.2 Lerninhalte
Die Funktionsweise von Informatiksystemen wird besonders verständlich, wenn Geräte, Programme, Daten und Netzwerke nicht getrennt, sondern als zusammenhängendes System betrachtet werden, das auf Eingaben reagiert, Regeln ausführt, Informationen verarbeitet und Ergebnisse für Menschen nutzbar macht.
Was ein Informatiksystem ist
Ein Informatiksystem besteht nicht nur aus einem einzelnen Gerät, sondern aus mehreren aufeinander abgestimmten Bestandteilen, die gemeinsam Informationen verarbeiten und dadurch digitale Funktionen in Schule, Freizeit, Beruf, Verkehr, Kommunikation und Medien ermöglichen. Ein Informatiksystem umfasst meist Hardware, Software, Daten, Benutzerinnen und Benutzer und oft auch Netzwerke. Es arbeitet nicht zufällig, sondern nach festgelegten Regeln. Diese Regeln sind in Programmen, Einstellungen oder Algorithmen festgelegt. Das System reagiert auf Eingaben, verarbeitet Daten nach vorgegebenen Abläufen und erzeugt Ergebnisse. Ein Smartphone ist ein Informatiksystem, aber auch ein Bankomat, eine Spielkonsole, ein Laptop mit Lernplattform, ein Smart-TV, ein Fahrkartenautomat, ein Navigationsgerät oder ein digitales Kassensystem. In allen Fällen gilt: Das System nimmt Informationen auf, verarbeitet sie und liefert eine Ausgabe.
Smartphone, Laptop, Bankomat, Navigationsgerät, Spielkonsole, Smart-TV
Grundprinzip Eingabe, Verarbeitung, Ausgabe
Das grundlegende Arbeitsprinzip aller Informatiksysteme lässt sich gut mit den Schritten Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe erklären, weil dadurch selbst komplexe Systeme auf einen verständlichen und wiedererkennbaren Ablauf zurückgeführt werden können. Am Anfang steht die Eingabe. Eine Person tippt etwas ein, berührt den Bildschirm, spricht in ein Mikrofon oder nutzt eine Kamera. Auch Sensoren können Eingaben liefern, etwa Temperatur, Bewegung oder Standort. Danach folgt die Verarbeitung. Das System überprüft, vergleicht, berechnet, speichert oder entscheidet nach den vorgegebenen Regeln des Programms. Am Ende steht die Ausgabe. Ergebnisse erscheinen als Bild, Ton, Vibration, Text, Druck oder Steuerbefehl. Ein Geldautomat ist dafür ein gutes Beispiel. Die Karte wird eingelesen, die PIN wird eingegeben, das System prüft Daten und Kontostand, danach erscheinen Meldungen und eventuell wird Geld ausgegeben. Dasselbe Grundprinzip gilt auch bei einer Suchmaschine, einer Musik-App oder einem Taschenrechner. EVA-Beispiele Taste drücken, Daten prüfen, Meldung zeigen Sprache aufnehmen, Signal verarbeiten, Ton ausgeben Foto erfassen, Bild berechnen, Anzeige zeigen
Daten als Grundlage informatischer Abläufe
Informatiksysteme können nur dann sinnvoll arbeiten, wenn Informationen in einer Form vorliegen, die technisch verarbeitet werden kann, weshalb Daten eine zentrale Grundlage aller digitalen Funktionen und Entscheidungen darstellen. Daten sind digitale Darstellungen von Informationen. Texte, Zahlen, Bilder, Töne, Videos, Standorte oder Messwerte werden so gespeichert, dass das System sie lesen und verarbeiten kann. Für Menschen wirken diese Daten oft selbstverständlich, für das System bestehen sie jedoch aus klar strukturierten Zeichenfolgen. Wenn eine Schülerin ihren Namen in ein Formular eingibt, werden Zeichen gespeichert. Wenn ein Handy ein Foto macht, werden viele Bildpunkte und Farbwerte abgelegt. Wenn eine Smartwatch Schritte zählt, entstehen Messdaten. Informatiksysteme arbeiten also nicht mit Bedeutungen wie Menschen, sondern mit digital codierten Daten, die nach Regeln verarbeitet werden. Datenarten Textdaten, Bilddaten, Tondaten, Messdaten, Standortdaten, Videodaten
Chatnachricht, Fotoaufnahme, Schrittzähler, Wetter-App, Suchanfrage, Fahrplan
Hardware und Software im Zusammenspiel
Die Funktionsweise von Informatiksystemen lässt sich nur dann vollständig erklären, wenn materielle Bauteile und programmierte Anweisungen zusammen gedacht werden, denn erst ihr Zusammenspiel macht aus Technik ein nutzbares digitales System. Hardware umfasst alle physischen Bestandteile, etwa Prozessor, Speicher, Bildschirm, Tastatur, Kamera oder Funkmodul. Software umfasst Programme, Apps, Betriebssysteme und
Steueranweisungen. Hardware kann ohne Software keine zielgerichteten Aufgaben ausführen, und Software kann ohne Hardware keine Daten aufnehmen oder Ergebnisse ausgeben. Wenn eine Kamera-App geöffnet wird, steuert die Software die Kamera-Hardware. Sie legt fest, wann aufgenommen wird, wie gespeichert wird und welche Einstellungen möglich sind. Beim Musikstreaming verarbeitet die Software Daten aus dem Internet, während die Hardware für Netzwerk, Speicherung, Prozessorleistung und Tonausgabe zuständig ist.
Prozessor, Speicher, Kamera, Bildschirm, Lautsprecher, Sensor
App, Betriebssystem, Browser, Spiel, Treiber, Update
Programme und Algorithmen
Programme machen Informatiksysteme handlungsfähig, weil sie festlegen, welche Schritte in welcher Reihenfolge ausgeführt werden und wie auf Eingaben, Bedingungen, Daten oder Fehler reagiert werden soll. Ein Programm ist eine Folge von Anweisungen, die ein Computer ausführt. Diese Anweisungen beruhen oft auf Algorithmen. Ein Algorithmus ist eine eindeutige Handlungsvorschrift zur Lösung eines Problems oder zur Ausführung einer Aufgabe. Programme setzen solche Vorschriften technisch um. Ein einfaches Beispiel ist ein Taschenrechner. Nach Eingabe von zwei Zahlen und einem Rechenzeichen führt das Programm die passende Rechenoperation aus. In einer Navigations- App ist der Algorithmus deutlich komplexer. Dort werden Karten, Verkehrsdaten, Standort und Ziel verarbeitet, um eine passende Route zu berechnen. Algorithmus-Beispiele Route finden, Preis berechnen, Foto filtern, Passwort prüfen Programm-Beispiele Taschenrechner, Spiel, Browser, Musik-App, Fahrplan-App, Textverarbeitung
Speicher und Verarbeitung
Damit Informatiksysteme schnell und zuverlässig arbeiten können, müssen Daten unterschiedlich aufbewahrt und im richtigen Moment bereitgestellt werden, weshalb Verarbeitung und Speicherung eng miteinander verbunden sind. Während der Nutzung werden Daten oft kurzfristig im Arbeitsspeicher gehalten. Dort liegen zum Beispiel geöffnete Programme, aktuelle Eingaben oder temporäre Berechnungen. Dauerhaft wichtige Daten werden im Massenspeicher gesichert, etwa Fotos, Dokumente, Apps oder das Betriebssystem. Der Prozessor verarbeitet die Daten, greift auf Speicher zu und führt Rechen- oder Steuerbefehle aus. Wenn ein Video gestartet wird, werden Daten vom Speicher gelesen, verarbeitet und auf dem Bildschirm ausgegeben. Wenn ein Dokument gespeichert wird, werden aktuelle Inhalte aus dem Arbeitsspeicher in den dauerhaften Speicher übertragen. Systeme müssen daher laufend zwischen schneller Verarbeitung und sicherer Speicherung ausgleichen. Speicherarten RAM, SSD, Festplatte, Speicherkarte, Cloudspeicher, Cache
Verarbeitungsschritte Laden, prüfen, berechnen, speichern, anzeigen, übertragen
Sensoren und automatische Reaktionen
Moderne Informatiksysteme arbeiten nicht nur mit bewussten Benutzereingaben, sondern erfassen auch automatisch Zustände der Umwelt oder des Geräts und reagieren darauf mit passenden Funktionen oder Meldungen. Sensoren liefern Daten über Licht, Bewegung, Lage, Temperatur, Berührung, Entfernung oder Standort. Diese Daten werden vom Informatiksystem verarbeitet und führen zu automatischen Reaktionen. Ein Smartphone dreht den Bildschirm, wenn seine Lage verändert wird. Eine Smartwatch misst Bewegung und zählt Schritte. Ein Auto erkennt Hindernisse und warnt. Ein Smart Home schaltet Licht oder Heizung automatisch ein oder aus. Diese Beispiele zeigen, dass Informatiksysteme oft nicht nur Befehle ausführen, sondern fortlaufend ihre Umgebung beobachten und darauf reagieren. Solche automatischen Prozesse machen Systeme bequem, können aber auch Fragen zu Fehlern, Kontrolle und Datenschutz aufwerfen. Sensoren Lichtsensor, GPS, Gyroskop, Kamera, Mikrofon, Temperatursensor Reaktionen Helligkeit anpassen, Route berechnen, Alarm melden, Bildschirm drehen, Tür öffnen
Vernetzung und Datenaustausch
Viele Informatiksysteme entfalten ihre volle Funktion erst durch Verbindungen mit anderen Geräten oder Diensten, weil Informationen über Netzwerke ausgetauscht, abgefragt, synchronisiert und gemeinsam genutzt werden können. Ein einzelnes Gerät kann viel leisten, aber durch Netzwerke wird es Teil eines größeren Systems. Über WLAN, Mobilfunk, Bluetooth oder Kabelverbindungen tauschen Geräte Daten aus. Ein Laptop lädt Inhalte aus dem Internet, ein Smartphone sendet Nachrichten, ein Smart- TV streamt Videos, ein Drucker erhält Aufträge aus dem Netzwerk. Bei einer Suchmaschine sendet das Gerät eine Anfrage an Server. Diese verarbeiten die Anfrage, durchsuchen große Datenbestände und schicken Ergebnisse zurück. Bei Cloud- Diensten werden Dateien online gespeichert und auf mehreren Geräten verfügbar gemacht. Informatiksysteme sind deshalb oft nicht lokal abgeschlossen, sondern arbeiten verteilt. Verbindungen WLAN, Bluetooth, Mobilfunk, LAN, Hotspot, NFC Netzwerkbeispiele E-Mail senden, Cloud nutzen, Video streamen, Datei teilen, Druckauftrag senden
Benutzeroberflächen und Bedienung
Damit Menschen mit Informatiksystemen sinnvoll arbeiten können, müssen technische Prozesse in verständliche Oberflächen übersetzt werden, denn Menüs, Symbole, Schaltflächen und Rückmeldungen machen unsichtbare Abläufe erst bedienbar. Eine Benutzeroberfläche ist die sichtbare und bedienbare Seite eines Informatiksystems. Sie
zeigt Menüs, Symbole, Texte, Meldungen, Fenster oder Buttons. Gute Benutzeroberflächen helfen, Aufgaben klar auszuführen, Fehler zu vermeiden und Rückmeldungen zu verstehen. Wenn eine App einen grünen Haken zeigt, ist das eine Rückmeldung des Systems. Wenn ein Ladebalken erscheint, zeigt er einen laufenden Prozess an. Wenn ein Fehlerfenster meldet, dass keine Internetverbindung besteht, übersetzt die Oberfläche ein technisches Problem in eine verständliche Nachricht. Bedienbarkeit ist daher ein wichtiger Teil der Funktionsweise. Oberflächenelemente Menü, Symbol, Button, Fenster, Meldung, Ladebalken
Loginseite, App-Menü, Einstellungen, Fehlermeldung, Suchfeld, Downloadanzeige
Typische Informatiksysteme im Alltag
Alltagsnahe Beispiele machen die Funktionsweise informatischer Systeme besonders anschaulich, weil an vertrauten Anwendungen sichtbar wird, wie Daten, Programme, Sensoren, Netzwerke und Benutzeroberflächen in realen Nutzungssituationen zusammenarbeiten. Ein Navigationssystem nutzt Standortdaten, Kartenmaterial, Algorithmen und Anzeigeelemente, um Wege zu berechnen. Ein Streamingdienst verarbeitet Suchanfragen, greift auf Medienserver zu und gibt Bild und Ton aus. Ein Bankomat liest Karten, prüft Zugangsdaten, verbindet sich mit Bankservern und gibt Geld oder Meldungen aus. Eine Lernplattform speichert Dateien, verwaltet Benutzerkonten und ermöglicht Kommunikation, Tests und Abgaben. Auch ein Ampelsystem, ein Ticketautomat, ein digitales Whiteboard oder ein Paketverfolgungssystem sind Informatiksysteme. Sie alle arbeiten mit Eingaben, Regeln, Verarbeitung und Ausgaben, unterscheiden sich aber im Zweck und in den verwendeten Daten. Alltagssysteme Navi, Bankomat, Lernplattform, Ticketautomat, Streamingdienst, Whiteboard
Fehler, Grenzen und Kontrolle
Ein realistisches Verständnis von Informatiksystemen umfasst auch Störungen, Fehlentscheidungen und Grenzen, weil digitale Systeme zwar schnell und zuverlässig wirken, aber von Datenqualität, Technik, Programmierung und richtiger Nutzung abhängig bleiben. Ein Informatiksystem kann falsche Ergebnisse liefern, wenn Eingaben fehlerhaft sind, Sensoren ungenau messen, Software fehlerhaft programmiert wurde oder Netzwerkverbindungen ausfallen. Eine Navigations-App kann einen ungeeigneten Weg vorschlagen. Ein Sprachassistent kann Sprache falsch verstehen. Eine Suchmaschine kann unpassende oder irreführende Treffer anzeigen. Ein System ist daher nicht automatisch richtig, nur weil es digital arbeitet. Wichtig ist deshalb die Fähigkeit, Ergebnisse zu prüfen und Fehlersituationen zu erkennen. Menschen müssen verstehen, dass Informatiksysteme auf Regeln und Daten beruhen und nicht wie Menschen „verstehen“. Kontrolle, Bewertung und verantwortungsvolle Nutzung bleiben daher zentral. Fehlerquellen Falsche Eingabe, Softwarefehler, Sensordaten, Netzwerkausfall, Speicherproblem,
Bedienfehler Folgen Falsche Anzeige, kein Ton, Datenverlust, Fehlentscheidung, Verzögerung, Abbruch
6.3 Weiterführende Links
- internet-abc.de
- klicksafe.de
- csunplugged.org
- hanisauland.de
- bsi.bund.de
- support.google.com
- support.apple.com
- digitalekompetenzen.gv.at
6.4 Unterrichtsaufgaben
6.4.1 Systemanalyse im Alltag
Alltagsnahe Untersuchungen fördern besonders nachhaltiges Lernen, weil bekannte Geräte und Anwendungen als konkrete Beispiele dienen und dadurch unsichtbare Abläufe wie Eingabe, Verarbeitung, Speicherung, Vernetzung und Ausgabe leichter erkannt und sprachlich präzise beschrieben werden können. Die Schülerinnen und Schüler wählen ein bekanntes Informatiksystem, etwa Smartphone, Bankomat, Ticketautomat, Navigationsgerät, Lernplattform oder Streamingdienst. Anschließend untersuchen sie, welche Eingaben möglich sind, welche Daten verarbeitet werden, welche Ausgaben sichtbar sind und ob das System mit anderen Geräten oder Servern verbunden ist. Danach erstellen sie eine Funktionsübersicht mit vier Leitfragen: Was wird eingegeben, was passiert im Hintergrund, welche Daten werden gespeichert oder übertragen, welches Ergebnis erhält die Nutzerin oder der Nutzer. In der Besprechung vergleichen die Gruppen ihre Systeme und erkennen gemeinsame Grundprinzipien trotz unterschiedlicher Anwendungen. Systeme Smartphone, Bankomat, Navi, Lernplattform, Ticketautomat, Streamingdienst
Funktionsblatt, Systemskizze, Kurzvortrag
Alltag, Analyse, Struktur, Vergleich
6.4.2 EVA-Abläufe zerlegen
Das Zerlegen digitaler Vorgänge in klar erkennbare Teilschritte unterstützt tiefes Verstehen, weil komplexe Systeme dadurch auf ein wiederkehrendes Grundmuster zurückgeführt werden und technische Funktionen nicht mehr als magische Blackbox erscheinen. Die Lehrkraft gibt mehrere Situationen vor, etwa Foto aufnehmen, Musik streamen, Nachricht verschicken, online suchen oder mit einer Karte bezahlen. Die Schülerinnen und Schüler wählen ein Beispiel und beschreiben den gesamten Ablauf in einzelnen Schritten vom ersten Auslöser bis zum sichtbaren Ergebnis. Dabei markieren sie, welche Teile zur Eingabe gehören, welche Verarbeitung im System stattfindet und welche Ausgaben oder Rückmeldungen folgen. Anschließend ergänzen sie, welche Daten gespeichert oder übertragen werden. In der Sicherung werden die Abläufe an der Tafel verglichen und Gemeinsamkeiten hervorgehoben. Situationen Foto machen, Musik hören, Nachricht senden, Karte zahlen, Route suchen
Ablaufskette, EVA-Schema, Vergleich
Eingabe, Verarbeitung, Ausgabe, Reihenfolge
6.4.3 Hardware und Software zuordnen
Besonders wirksam wird Fachlernen dann, wenn Begriffe nicht isoliert bleiben, sondern mit Beispielen, Funktionen und Beziehungen verknüpft werden, sodass Schülerinnen und Schüler den Unterschied zwischen Hardware, Software, Daten und Benutzereingaben sicher anwenden können. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Karten mit Begriffen wie Prozessor, Kamera, Betriebssystem, App, Bildschirm, Browser, Mikrofon, Speicher, Lautsprecher oder Update. Zusätzlich bekommen sie Funktionskarten und Alltagssituationen. Ihre Aufgabe ist es, passende Kombinationen zu bilden und zu erklären, wie die Teile zusammenarbeiten. Anschließend ordnen sie jedes Element einer Kategorie zu: Hardware, Software, Daten oder Verbindung. In der Auswertung wird besonders auf Grenzfälle eingegangen, etwa wenn eine Kamera-App und die Kamera-Hardware gemeinsam eine Funktion ermöglichen. So wird klar, dass Informatiksysteme nur im Zusammenspiel verständlich werden. Kategorien Hardware, Software, Daten, Verbindung
Zuordnung, Kategoriematrix, Erklärung
Begriffe, Funktionen, Zusammenspiel, Fachsprache
6.4.4 Datenreise verfolgen
Die Vorstellung einer Datenreise durch ein Informatiksystem erhöht das Verständnis deutlich, weil Informationen nicht nur als Ergebnis betrachtet werden, sondern als etwas, das aufgenommen, geprüft, verarbeitet, gespeichert, weitergeleitet und ausgegeben wird. Die Klasse untersucht an einem Beispiel, wie Daten durch ein System wandern. Geeignete Beispiele sind Suchanfrage, Sprachbefehl, QR-Code-Scan, Online-Bestellung oder Upload einer Datei auf eine Lernplattform. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Schritt für Schritt, was mit den Daten passiert. Besonders wichtig ist, wo Daten entstehen, wo sie kurzfristig oder dauerhaft gespeichert werden und wann sie an andere Systeme weitergegeben werden. Anschließend visualisieren die Gruppen ihre Datenreise mit Pfeilen und Stationen. In der Reflexion wird besprochen, an welchen Stellen Fehler, Verzögerungen oder Datenschutzfragen auftreten können.
Suchanfrage, Sprachbefehl, QR-Scan, Upload, Bestellung
Flussdiagramm, Datenkarte, Reflexion
Datenweg, Speicherung, Übertragung, Verständnis
6.4.5 Sensoren und Reaktionen untersuchen
Automatische Abläufe moderner Informatiksysteme werden besonders klar, wenn Schülerinnen und Schüler erfassen, dass viele Reaktionen nicht durch sichtbare Tasteneingaben, sondern durch Sensordaten ausgelöst und softwaregesteuert verarbeitet werden. Die Schülerinnen und Schüler sammeln zunächst Situationen, in denen Geräte scheinbar von selbst reagieren, etwa automatische Helligkeit, Bildschirmdrehung, Schrittzähler, Standortanzeige oder Sprachaktivierung. Danach ordnen sie die Funktionen passenden Sensoren oder Datenquellen zu und erklären den gesamten Reaktionsablauf. Im zweiten Schritt beschreiben sie in ganzen Sätzen, was erfasst wird, wie die Information verarbeitet wird und welche Ausgabe oder Aktion folgt. Die Ergebnisse zeigen, dass Sensoren, Programme und Ausgabesysteme eng zusammenarbeiten und viele digitale Geräte fortlaufend auf ihre Umgebung reagieren. Sensoren GPS, Gyroskop, Mikrofon, Kamera, Lichtsensor, Beschleunigung
Zuordnung, Reaktionsschema, Kurztext
Sensorik, Automatik, Verarbeitung, Reaktion
6.4.6 Fehlersuche am System
Nachhaltiges technisches Verständnis entsteht besonders dann, wenn Störungen nicht bloß behoben, sondern auf Systemebene erklärt werden, weil dadurch deutlich wird, an welchen
Stellen Eingabe, Verarbeitung, Speicherung, Übertragung oder Ausgabe gestört sein können. Die Lehrkraft gibt typische Problemfälle vor, etwa kein Ton, keine Internetverbindung, App reagiert nicht, Druckauftrag kommt nicht an oder Login funktioniert nicht. Die Schülerinnen und Schüler analysieren in Gruppen, welcher Teil des Systems betroffen sein könnte und welche Prüfschritte sinnvoll wären. Wichtig ist, dass die Gruppen ihre Vermutungen begründen und den Fehler einem Funktionsbereich zuordnen. So lernen sie, Probleme nicht zufällig, sondern systematisch zu betrachten. In der Besprechung wird deutlich, dass mehrere Ursachen möglich sind und dass gute Fehlersuche Verständnis für Abläufe voraussetzt. Fehlerfälle Kein Ton, WLAN-Ausfall, Appfehler, Druckproblem, Loginfehler
Fehlerprotokoll, Ursachenliste, Lösungsansatz
Diagnose, Ursachen, Systemdenken, Anwendung
6.4.7 Netzwerk im Klassenraum
Vernetzung wird für Lernende besonders anschaulich, wenn mehrere Rollen übernommen werden und dadurch sichtbar wird, wie Daten zwischen Gerät, Router, Server und Nutzerin oder Nutzer ausgetauscht werden und an verschiedenen Stellen verarbeitet werden können. Die Klasse stellt ein einfaches Netzwerkmodell nach. Einzelne Schülerinnen und Schüler übernehmen Rollen wie Endgerät, Router, Server, App oder Nutzerin und Nutzer. Mithilfe vorbereiteter Karten wird ein Vorgang wie Datei senden, Webseite aufrufen oder Nachricht verschicken schrittweise nachgespielt. Dabei wird genau benannt, welche Daten wohin gelangen, welche Zwischenstationen nötig sind und an welcher Stelle Antworten zurückkommen. Durch das Nachspielen verstehen die Lernenden besser, dass viele Informatiksysteme nicht nur in einem Gerät arbeiten, sondern auf Datenaustausch mit anderen Systemen beruhen. Rollen Gerät, Router, Server, App, Nutzer, Netzwerk
Rollenspiel, Wegskizze, Ablaufbeschreibung
Vernetzung, Datenaustausch, Rollen, Systemmodell
6.4.8 System erklären für Jüngere
Besonders hoher Lernertrag entsteht, wenn Wissen so aufbereitet werden muss, dass es für jüngere Lernende verständlich wird, weil dabei Begriffe vereinfacht, Zusammenhänge geordnet und Fachinhalte in klare Sprache übertragen werden müssen. Die Schülerinnen und Schüler wählen ein Informatiksystem oder einen Ablauf, etwa Suchmaschine, Bankomat, Navi, Sprachassistent oder Streamingdienst. Danach erstellen sie eine kindgerechte Erklärung mit einfachen Begriffen, klarer Reihenfolge und passenden
Beispielen aus dem Alltag. Die Erklärung soll mindestens benennen, was eingegeben wird, was das System im Hintergrund macht und welches Ergebnis erscheint. Möglich sind Poster, Erklärkarten, ein Mini-Heft oder ein kurzer Audiobeitrag. In der Präsentation prüfen die Mitschülerinnen und Mitschüler, ob die Erklärung wirklich verständlich und fachlich richtig ist. Formate Poster, Heft, Audiobeitrag, Erklärkarte
Kindgerechte Erklärung, Präsentation, Feedback
Erklärung, Transfer, Sprache, Verständlichkeit
Grundlage: Informatik – Lehrband 5. Klasse, Final V1.1 (2026).